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讲出思想政管理論课应有的精彩

來源:《求是》    作者:    发布工夫:2019-08-18 13:20    编辑:包拓業

  在学校思想政管理論课教师座谈会上,习近平总书记将思想政管理論课称为“关键课程”、“不可替代”的课程,这是对思想政管理論课的精准定位。思政课能不能真正发挥好立德树人的关键性、不可替代性作用,归根到底还要看思政课的教学质量;思政课能否为先生真心喜欢、终身受益,归根到底也系乎思政课的教学质量。教学质量是思政课的生命线,是“金课”含金量的独一计量标准。

  近年來,黨和國家對思政課建設給予高度重視,加強改進思政課的合力不斷加強,氛圍愈益濃厚,創新性探求愈加豐富,思政課教學質量不斷进步,效果不斷提升。我們在全國範圍內開展的一項關于思政課的連續性年度調查(2014—2017年參與高校爲35所,2018年爲40所),也反映出思政課教學質量與成效方面的積極態勢。數據顯示,被訪大學生對思政課育德作用的肯定性評價,由2014年的45.5%提升至2018年的72.7%。在2018年底進行的最新一次調查中,有近八成的大學生對思政課教學的總體狀況給予“好評”。大學生對思政課正面評價不斷进步,展現出思政課建設不斷夯實、教學質量不斷提升的良好態勢。

  但是,也要看到,在加強改進、守正創新中进步思政課教學質量,我們還承載著很多期盼,還有很大的努力空間。2018年度的調查顯示,有近兩成(19.6%)大學生對思政課教學評價“普通”,實際上也是思政課教學仍需努力的明確提示。在日常教學過程中,照本宣科、內容陳舊、方法呆板、簡單重複,或應付差事、空洞說教等現象仍然存在,影響著思政課的“到課率”、“擡頭率”,更影響著思政課的“入腦率”、“走心率”。进步教學質量,對于思政課而言,是一個永久的課題。

  在思政课教学中,教师是配角、是主导,是进步教学质量的关键力量。在学校思想政管理論课教师座谈会上,习近平总书记提出“推进思想政管理論课改革创新,要不断加强思政课的思想性、理論性和亲和力、针对性”的要求,零碎阐述了思政课改革创新中需求坚持的八个“相一致”,揭示了思政课有效教学的关键,是提升思政课教学质量该当遵照的方法论。落实好这些要求,需求我们的教学在深、实、新、活上下大功夫、下足功夫。

  2018年歲末,千余名武漢大學師生登上櫻園老齋舍,用快閃唱響《我和我的祖國》,表達當代年輕學子的愛國之情。武漢大學王志敏/攝

  一是在“深”上下功夫。思政课要完成政治引导作用,就必须在思想深度和理論透彻上下功夫。面对知识储备愈加丰富、理性思想愈加发展、价值选择愈加多样、思想渴求更为强烈,青春跃动、快速成长的大先生群体,思政课在以思想理論的深度加强课程的磁性方面,当有更多的盲目。这是思政课教学进步实效之需,也是大先生成长发展之需。在教育理论中,有的教学之所以引不起先生的兴味,一个重要缘由就是在先生已有的认识程度上简单反复,或者停留在纸面、字面上简单打转转,没有在透彻讲解、循循善诱中让先生感遭到思想理論的穿透力、牵引力。在“深”上下功夫,尤需我们注重“超越已知”、“打破平面”。

  “超越已知”,就是要在先生已有知识储备、理論认知等基础上再进一步、再深一层,引导先生在政治认知、理論考虑、价值情感等方面有深化、有升华。先生在不同的学习时期都会接触思政课,但高校思政课是最高学段的思政课。习近平总书记强调要“在大中小学按部就班、螺旋上升地开设思想政管理論课”。“按部就班、螺旋上升”在高校思政课的重要表现,就是深度上的加强和升华。处理大中小学思想政管理論课的反复性成绩,路径不在于将中小先生该当学习了解的内容推延到他们上了大学后再讲,而在于大学的思政课教学比同窗们以往的学习理解更有深化。这就要求高校思政课教师不只要精研大学阶段的相关教学内容,还要了解中小学学段的相关内容,在把握先生认知规律的基础上添加知识的深度和理論的厚度。

  “打破平面”,就是在精确把握教材逻辑的同时,在具体教学内容设计、教学展开过程中,完成对教材相关要点的深度展现。思政课教材因篇幅、体例等所限,对很多内容的呈现只能是简明的、纲要式的。在具体的教学过程中,我们该当本人打开、也引导先生打开理論的视野、历史的视野、理想的视野、國際的视野,看得更深、更广、更长远,并在此过程中完成对教材中核心观点、基本结论的深度讲解和深度理解。“深”不是晦涩的同义语,不是故作高深、艰深,也不是生动的对立面,而是给先生以更深入的学理分析、更前沿的知识教授、更深层的价值引导。

  二是在“實”上下功夫。思政課教學的鮮明指向,是引導學生厚植理想信心、堅定决心信仰、提升境界情懷。理想信心、决心信仰、境界情懷,在有真理的力量、知識的力量、事實的力量作支撐時,才會更高遠、更堅實、更笃定、更長久;思政課教學,只要能夠很好解答學生實實在在的各種心頭之惑,才能發揮好育心鑄魂的作用。這就要求思政課教學既要有內容之實,也要有解惑之實。

  加强内容之实,需求思政课注重提升教学内容的知识含量、学术档次。我们应把课程作为科学来对待、来研讨,在教学中表现出学科的真理性;该当基于扎实的学术探求,建设“有学”、“有道”的思政课,以知启德、以学弘道,以透彻的学理分析压服先生,完成思想政管理論教学与哲学社会科学及相关自然科学知识教授的有效对接,完成价值引导与知识教育的深层融合,在满足先生对知识渴求的过程中完成对先生的价值引导,也由此改变一些人存在的思政课“不是学术”、“没有学问”的误见。

  加强解惑之实,要求思政课教学时辰遵照理論联系实践的法则。理論联系实践,是马克思主义的学风,也是思政课该当盲目弘扬的教风,是思政课能够解真惑、真解惑的前提。任何思想理論,只要与实践紧密联系,才能得以更鲜活地表达、更生动地阐述,才能从笼统走向具体、更有力地“开悟”人。在我们的调查中,“密切与理想生活的联系”,多年来位居被访大先生关于思政课教学内容改进建议的首条。可以说,坚持理論联系实践,也是作为教育对象的大先生们对思政课教学的期盼。贯彻这一教学法则,要求我们的教师必须更多地走出书斋,深入社会实践,走进先生当中,精准把切社会的思想脉动和先生的所思所想,更清晰地了解实践是什么、成绩在哪里、热点往哪走;也要求我们的教师必须具有更扎实的理論素养,加强“迎着成绩讲”的实力和底气,能够说出实践背后的“道道”、成绩两头的逻辑,给出清晰有力的思想引导。唯此,才能真正避免教学中由概念而概念、从理論到理論的单调,避免将本来鲜活的理論,从生动的理想中剥离开来,流为远离生活的思想归纳。

  南京航空航天大学利用“一分钟”微視頻方式,经过简笔漫画和诙谐幽默的言语在大约一分钟的工夫内讲解各种时势热点、航天知识、校园政策,传播主流价值,开展思想政治教育,遭到先生欢迎。图为“一分钟”微視頻团队的先生在绘制简笔漫画。新华社记者马宁/摄

  三是在“新”上下功夫。面对党的思想理論的创新性发展,面对中国特征社会主义事业的创造性推进,面对时代的日新月异和世界的深刻变化,面对培养担当民族复兴大任时代新人的战略要求,思政课唯有不断创新,才能成为新时代精神动能的激发者,成为青年大先生思想成长的引领者。在“新”上下功夫,要求我们用好新教材、探求新形状。

  黨的十九大之後,高校思政課教材進行了全面修訂,推出了新的版本。新版教材愈加充分地反映習近平新時代中國特征社會主義思想,反映中國特征社會主義建設事業的新進展,反映新時代思政課教學的新使命和新要求,是思政課教學的基本依據。新時代的思政課教學應當建立在對新教材的准確把握和整體遵照上,避免教學中“拿著新教材”、“朝著新學生”,但“照著老教案”、“講著舊話語”等現象。

  在探求新形状方面,近年来涌现了许多生动理论。在线课程、智慧课堂、成绩链探求、混合式教学、情境剧体验、微电影导学、选修课创设等,都对思政课教学改革产生了新推进。从2016年秋季起,武汉大学与高等教育出版社联手在中国大学MOOC平台(“爱课程”网)全体推出四门思政课在线开放课程,并在此基础上深化探求混合式思政课教学模式,取得良好成效。截至今年7月,课程已完成三次迭代,累计选课人数逾55万。我们需求在继续深化这些有益探求的基础上,深化学理提炼,加快构建新时代的思政课教学理論,以更好地指点教育教学创新理论,推进改革创新成为思政课教学中的普遍盲目。需求留意的是,思政课教学的“求新”,是守正与创新的一致,我们不能在不断“开疆拓土”中忽视对规定必修课的精耕细作,不能在方式与手腕的创新中忽视对内容本身的更多关注。

  四是在“活”上下功夫。思政课教学之“活”可以而且该当表如今许多方面,如方法之活、话语之活、方式之活等。教学之“活”的最关键处,在于坚持主导性与主体性的一致,在于教师充分发挥教学过程主导作用的同时,充分激活先生学习主体性,使先生成为活跃的发问主体、积极的考虑主体、自动的探求主体、思想理論的盲目传播主体和践行主体。有了先生学习主体性的有效激活,思政课的教学才会是有交流互动、心灵对话、思想碰撞、情感共鸣的教学,才能播种先生发自内心的真诚喝彩声、持久鼓掌声;思政课学习才不会流为简单的词句记诵、概念复述,知识才能更好地化为信仰,思想才能更好地见诸举动。我们经常念及的“教学相长”,便是生成于这样的教学形状之中。充分激活先生学习主体性,需求教师深度关注先生、研讨先生,了解先生认知学习、成长发展、信息接受的特点和规律,掌握先生关注的热点、心中的疑点、思想引导的着力点,从而以先生为中心有针对性地进行教学设计。研讨先生,可以也该当贯穿于教学的全过程。课堂对话、课后交流、集体活动、个别辅导、作业批改、试卷分析等,都是我们研讨先生的好机遇、好途径,关键在于我们有无对教学的真情投入和对先生的真心关爱。

  在激发先生学习主体性的各类理论探求中,推进以先生为主体的经典研读,该当给予更多注重。马克思主义经典著作是共产党人的“真经”,中华民族的文明元典承载着中国人的精神命脉。熟习我们的经典、元典,是坚定“四个自信”的内在要求,也是启迪思想、熏陶情操、温润心灵的重要路径。从总体上看,对于马克思主义经典著作和中华文明元典中的不少篇章,当代大先生并不陌生,且阅读率呈不断提升的态势,但客观而言,接触和熟习的程度尚需普遍提升,理解和践行的情况也不乐观。思想政管理論课教学和哲学社会科学相关课程的教学,都要注重引导大先生更多地“走近”、“走进”经典,涵泳其间,滋养邪气、淬炼思想、升华境界、坚定自信。

  把思政课教学讲深、讲实、讲新、讲活,将八个“相一致”落到实处,是与思政课教师的素质紧紧联系在一同的。讲台上的精彩,绝非仅仅是一个教学技法成绩,它是教师理想信心、育人情怀、知识素养、教学能力的综合展现。没有对马克思主义的坚定信仰、对中国特征社会主义的坚定信心、对党的领导的坚定信任,没有厚实的思想理論和知识储备,没有为党和国家育才造士的深情厚感,再好的教学技法,都不可能得到良好运用,不可能产生感染力和感化力。在学校思想政管理論课教师座谈会上,习近平总书记专门阐述思政课教师的素养成绩,意义也在于此。育人有法,但归根到底,育人者,是以人育人。思政课教师该当珍惜新时代学科建设和教学事业的大好发展机遇,按照习近平总书记提出的政治要强、情怀要深、思想要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求,强内功,多磨砺,讲出思政课教学应有的精彩,发挥好思政课在立德树人中的关键性、不可替代性作用。

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